6. LA BOÎTE FORME

Dans cette boîte, les photos faîtes par les enfants, qui parlaient de forme

5. LA BOÎTE COULEUR

Un autre critère de tri retenu: ces photos parlent de couleur

On y trouve tout: des doigts devant l'objectif, des photos d'affiches, de peintures, d'accessoires de gym, le sol, les tapis...
Mais à chaque fois, l'enfant a choisi ce qu'il mettait dans son cadre, il n'a pas fait une photo d'objet..

4. LA BOÎTE SAPIN

Lorsque les photos ont été triées, et qu'il a fallu trouver des critères de classement, le mot "sapin" est venu naturellement, en effet, c'est la période de noël, le sapin est installé dans l'école, et c'est forcément lui qui attire en premier lieu les apprentis photographes

Mais avec les conseils de David, les enfants réalisent des clichés surprenants: ils n'hésitent pas à faire pénétrer l'appareil dans le sapin, à se coucher sous lui....

3.ON TRIE LES PHOTOS

En classe, au vidéo projecteur, chaque groupe a montré ses photos au reste de la classe. Il a fallu deviner ce que c’était parfois, chaque enfant a dû expliquer pourquoi il avait fait cette photo, comment,

Une fois que tous les groupes étaient passés, on a trié les photos ensemble. La consigne était de chercher les photos qui se ressemblaient, qui « parlaient » de la même chose. On a ainsi déterminé (après nouvelle projection) 4 familles.

• Les photos qui parlent du sapin

,

• de couleurs

,

• de formes,

• et les photos bizarres (inclassables, on ne sait pas bien ce qu’elles représentent)

.

En direct, sur l’ordinateur, j’ai fait des « boîtes », pour y ranger les photos au fur et à mesure. Certaines photos contiennent plusieurs critères, elles sont donc placées dans plusieurs boîtes.

On a aussi créé une boîte pour les photos qui ne respectaient pas les consignes : (ce n’était pas un détail qui avait été choisi, la photo n’était pas réfléchie) c’est la boîte des drôles de photos.

Je choisis d’imprimer ces boîtes, afin de garder une trace visible et montrable de ce début de travail

2. PREMIERES EXPERIMENTATIONS PHOTOGRAPHIQUES

Après la visite de David,

1. Nous avons écrit, pour nous souvenir de ses conseils
2. Puis, nous avons essayé de les mettre en pratique

• Où? dans la grande salle

• Comment? par groupes de 8, avec un appareil photo, pendant les ateliers de l'après-midi

• Quelles consignes? d'abord, faire le cadre avec ses mains, et mettre dans ce cadre quelque chose qu'on est le seul à voir, pour apprendre à regarder, à se détacher de l'objet pour aller vers le détail. A ce moment, l'enfant prend l'appareil photo numérique, et fait "la danse du photographe", pour trouver le meilleur rendu sur l'écran de l'appareil. Il déclenche, lorsqu'il est satisfait.

1.DAVID PHILIPPON VIENT DANS LA CLASSE

L'intervenant vient nous voir dans la classe le lundi 23 novembre 2009.
C'est un première prise de contact, une présentation de son travail de photographe.
C’est l’occasion d’un apport théorique : qu’est-ce que photographier ?
Il parle très simplement de la notion de cadrage, et apprend aux élèves à faire un cadre avec leurs doigts

Il nous parle aussi de la "danse du photographe" qui consiste à bouger, chercher la position qui donnera le meilleur cadrage
Les enfants adorent cette image. David nous apprend que l'expression est de Cartier Bresson.